viernes, 16 noviembre 2018, 16:10
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La atención diferenciada de las personas con necesidades educativas especiales (NEE) constituye la clave del éxito para esta enseñanza que hoy celebra su aniversario 56.

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Cuba exhibe hoy logros tangibles en la Educación Especial, la cual está orientada a formar un ciudadano bajo los principios de la equidad y la igualdad de posibilidades.

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Con una matrícula de mil 181 estudiantes, las instituciones pertenecientes a la educación especial en Pinar del Río se encuentran listas para el nuevo período lectivo, que comenzará el cuatro de septiembre.

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Es impresionante la labor de Cuba en la red de escuelas de la enseñanza especial, declaró hoy, a la ACN, la señora María Machicado Terán, representante del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

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El derecho a recibir una educación de calidad, independientemente de las características de cada persona, y la inclusión en los diferentes sectores de la sociedad, constituyen prioridad de la Educación Especial en Cuba.

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Dedicado al cumpleaños 90 del líder de la Revolución Fidel Castro, comenzó hoy el VII Congreso Internacional Educación y Pedagogía Especial, que sesionará hasta el 30 de junio en el Palacio de Convenciones de La Habana.

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El líder de la Iglesia Ortodoxa Rusa, su santidad Kirill, comparó hoy la escuela cubana de educación especial Solidaridad con Panamá con un sitio sagrado, donde los niños sirven de ejemplo a los demás.

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El proceso de certificación de los servicios que en la educación especial brindan los Centros de Diagnóstico y Orientación, comenzó a ser aplicado en las provincias de Pinar del Río, Villa Clara, Cienfuegos y Ciego de Ávila.

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A tres años de creada, la Escuela de Atención al Autista "Vilma Espín", de Cienfuegos, exhibe los primeros resultados de su trabajo, reconocido en el XII Encuentro Mundial de la Educación Especial que sesiona en el capitalino Palacio de Convenciones.

Tania González y Oneysi Delgado, directora y subdirectora de la institución, respectivamente, conversaron con la AIN acerca de las complejidades que conlleva trabajar en este centro.

Tenemos estudiantes de cuatro a 18 años –explicó González, sumados a otros que no están a tiempo completo, ya sea porque son muy pequeños y están en la fase de estimulación temprana, o porque tienen un trastorno autístico leve y asisten a la vez a nuestra escuela y a una de la enseñanza general, así que debemos tratar con tres tipos de matrícula.

Dentro de este síndrome hay mucha variedad –apunta Delgado, pero  tienen en común el poco interés por usar el lenguaje hablado y el estar muy apegados a sus rutinas.


Por ello elaboramos libros, ya que la escritura con imágenes sí les resulta atractiva, y les diseñamos lecturas facilitadoras, o sea, textos donde se les anticipa qué es un paseo por el boulevard o una fiesta de cumpleaños, para que se sientan cómodos en situaciones sociales y sepan cómo comportarse, pues las sorpresas con estos niños no funcionan, acotó.

Las pedagogas coincidieron en la necesidad de emplear numerosos apoyos visuales en la educación de estos menores, para quienes se emplean también métodos como la lectura global, los calendarios y pictogramas, para los cuales son necesarios abundante papel y materiales de oficina.

El Estado siempre nos ha garantizado los recursos, y además tiene una estrategia  de cooperación en la que muestra a delegaciones de Italia, Venezuela y Estados Unidos los resultados de nuestro trabajo, y como estímulo a nuestros logros hemos recibido donaciones también de equipos de fisioterapia e instrumentos musicales, abundó la directiva.

Una de las cosas que asombra a todos los visitantes nacionales y extranjeros es que tenemos un aula para cada niño -destacó la subdirectora, y que aquellos que transitaron a la enseñanza general, cuentan con un maestro de apoyo a tiempo completo.

Buscamos dar una atención individualizada, pero también nos percatamos de que escuelas como la de La Habana u Holguín, con una matrícula mayor que la nuestra, no pueden darse esos "lujos", así que tenemos por delante el reto de trabajar "en grande", porque si queremos que no quede ni un niño sin atender, nuestro centro seguirá creciendo, afirmó.

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La Asociación Mundial de la Educación Especial confirió el premio “Mundo de Esperanza” al Ministerio de Educación de Cuba, por la labor desplegada durante 52 años en favor de los menores con discapacidad.

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