viernes, 16 noviembre 2018, 03:04
Jueves, 22 Diciembre 2016 05:45

Inclusión, prioridad de la Educación Especial en Cuba

Escrito por  Prensa Latina
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El derecho a recibir una educación de calidad, independientemente de las características de cada persona, y la inclusión en los diferentes sectores de la sociedad, constituyen prioridad de la Educación Especial en Cuba.

La directora de ese departamento en el Ministerio de Educación, Marlen Triana, aseguró que en la isla se trabaja para lograr el máximo desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales (NEE) que les permita enfrentar con diversos niveles de independencia su inclusión en la sociedad.

En conversación con Prensa Latina, la funcionaria apuntó que la Educación Especial cubana cuenta con 356 instituciones que brindan servicios a unos 37 mil 25 niños en centros ubicados en todo el país.

Antes del triunfo de la Revolución en enero de 1959, comentó, apenas existían centros destinados a esa función, tanto que solo estaban matriculados unos 130 alumnos.

La Educación Especial, agregó, en la actualidad matiza todo el sistema nacional porque tiene matrículas en las escuelas regulares, donde los menores con NEE son atendidos con los recursos y servicios que se ofrecen desde la primera infancia hasta la educación de adultos.

Para ello se cuenta con la colaboración de esferas como el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social; el de Salud Pública, así como el Instituto Nacional de Deportes y las Asociaciones de personas con discapacidad, afirmó.

De manera general, precisó, en el país existen 203 Centros de Diagnósticos y Orientación; nueve centros mixtos donde comparten estudios niños de esta educación con otros de la enseñanza regular en escuelas primarias y secundarias; 34 hogares para niños y adolescentes sin amparo familiar.

En todas estas instituciones, añadió, los muchachos reciben la atención de psicólogos, psicoterapeutas, maestros de apoyo, rehabilitador visual, orientación y movilidad, logopedas, entre otros especialistas, en correspondencia con la discapacidad.

Igualmente, en el país se trabaja en la formación integral y capacitación en la Educación Especial de profesores directamente vinculados al Sistema Nacional de Educación, subrayó.

El objetivo, dijo, "es educar e incluir. Reconocer el derecho de todos a una educación de calidad, independientemente de las características que condicionan las variabilidades en el desarrollo y que propicien la participación de todos en la sociedad como individuos plenos".

Triana destacó los logros alcanzados en el país, donde, "existe una concepción humanista de la educación, al tiempo que es desarrolladora de las potencialidades de cada individuo", reafirmó.

Agregó que la educación cubana, tanto la especial como la general, goza de un carácter democrático y popular, ya que el pueblo participa en su control y otras etapas del proceso educativo.

Por su parte, Ivette Méndez, directora del Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Especial (Celaee) aseguró que los avances alcanzados por Cuba en la inclusión educativa de niños discapacitados o con dificultades para el aprendizaje son extraordinarios.

"Ese desarrollo es posible gracias a que el proyecto social de la isla es inclusivo en su naturaleza y esencia", puntualizó.

Sin embargo, reconoció que la evolución debe ser continua en aras de obtener cada vez mejores resultados, razón por la que Cuba impulsa el intercambio científico y académico, una de las formas más efectivas a su juicio para nutrirse de las mejores prácticas y experiencias a nivel mundial.

En la isla, subrayó, "las escuelas especiales son de tránsito, y su objetivo es preparar integralmente y darles las herramientas a estos alumnos para que puedan conducirse en la enseñanza normal y afrontar una vida digna".

Con respecto al centro que dirige, recuerda que se instauró aquí en 1990 y que el mismo tiene como objetivo actualizar y especializar a profesionales y técnicos que trabajan con personas que presentan desviaciones en el desarrollo, así como la evaluación, diagnóstico y atención especializada a niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales.

El Celaee además se encarga de actualizar y especializar a profesionales y técnicos que trabajan con personas que presentan desviaciones en el desarrollo, así como también de la evaluación, diagnóstico y atención especializada a niños, adolescentes y jóvenes con NEE.

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Comentarios  

 
#1 Gladiador 22-12-2016 09:22
Este es un tema que debe revisarse bien en la base, al igual que muchos otros temas relacionados con proyectos sociales. Existen casos de padres cuyos hijos fueron diagnosticados para ingresar en alguno de estos centros especiales y no aceptan, alegando que tienen el derecho de decidir donde el menor esta mejor. Este proceder trae como consecuencia que en el caso de menores con problemas de conducta impiden que el maestro pueda desarrollar con exito el poceso educativo, creando desorden y maltrato a los demas alumnos. Estos y otros problemas se viven a diario en nuestras escuelas, resulta preocupante y merece llegar bien a la base, conversar con maestros y alumnos para poder ver que en teoria todo esta bien.
 

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